“太感性的人不要總看抒情的書(shū)，多看一些理性、有邏輯思維的書(shū)�！边@是朋友總在我耳邊絮叨的話�？墒菚�(shū)不分類，喜歡就讀是我早已改不掉的習(xí)慣。不做書(shū)呆子，做個(gè)愛(ài)讀書(shū)，又有趣好玩的人，在自己的書(shū)屋里神游，是我心馳神往的讀書(shū)生活。

我的書(shū)屋相對(duì)簡(jiǎn)單，只要有一方書(shū)桌就會(huì)有一摞書(shū)本，這“半畝方塘”是我的精神食糧，也是通往世界各地的一扇門�，F(xiàn)在，我成為上海鐵路公安局南京鐵路公安處沭陽(yáng)站派出所的一名民警，但這“半畝方塘”依舊熱鬧、不曾干涸，或是從單位書(shū)櫥里一本本搬運(yùn)，或是在書(shū)店里精挑細(xì)選，又或是在網(wǎng)上預(yù)訂最新出版的書(shū)籍，每本書(shū)都期盼著遇到能讀懂它的人，想象著被捧在手中時(shí)那溫柔的撫摸。

從東野圭吾的《放學(xué)后》《第十年的情人節(jié)》到林語(yǔ)堂的《中國(guó)的智慧》、劉慈欣的《三體》，再到村上春樹(shù)的《我的職業(yè)是小說(shuō)家》、蕾秋·喬伊斯的《一個(gè)人的朝圣》等等，每讀一本書(shū)，我都會(huì)看到作者在字里行間舞動(dòng)的喜怒哀樂(lè)，在歷史命運(yùn)前的思考，這些文字勾繪出意料之外又在情理之中的人生圖譜，人情冷暖躍然紙上。

“開(kāi)卷有益”是初中老師對(duì)我的提問(wèn)，也是回答。年少時(shí)，我的書(shū)桌上書(shū)雖多，卻種類單一，比如莫泊桑的短篇小說(shuō)，短短幾頁(yè)便涵蓋直擊人性的思考與回答，讓我既驚訝又欽佩，便私自下了定義：文章短小精悍，方是精讀佳品。當(dāng)老師一句話點(diǎn)中要害后，讓我開(kāi)始思考：為什么那么多人喜歡讀長(zhǎng)篇小說(shuō)？遂找來(lái)胡塞尼的《追風(fēng)箏的人》，靜下心來(lái)開(kāi)始我真正意義上的讀書(shū)。

后來(lái)塞林格的《麥田里的守望者》，余秋雨的《文化苦旅》《我等不到了》，溫迪格的《知更鳥(niǎo)女孩》等等，相繼進(jìn)入我的視野。讀書(shū)，也讓我開(kāi)始學(xué)會(huì)思考：是怎樣的時(shí)代背景成就了這樣一個(gè)個(gè)經(jīng)典傳奇，又是怎樣的心路歷程成就了一代又一代人的思想。也許一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，可是莎士比亞筆下的哈姆雷特又是怎樣的歷史產(chǎn)物呢？

伏在桌案前，點(diǎn)一盞燈、捧一杯熱茶，書(shū)香夾雜著升騰的熱氣，和著我飛遠(yuǎn)的思緒，在黑夜里蔓延開(kāi)來(lái)。不同時(shí)代的思想在碰撞中點(diǎn)亮夜空，我仿佛感受到了作者的氣息。我呼吸著甜美的微風(fēng)，藏在紙頁(yè)間的手敲打著書(shū)桌，手中的書(shū)仿佛問(wèn)我：“你對(duì)我的疑問(wèn)呢？你思考后的見(jiàn)解呢？你敢用筆寫(xiě)下批判的聲音嗎？”這時(shí)我的思緒被強(qiáng)拉回指尖，手中的筆開(kāi)始在紙上勾畫(huà)。

漸漸地，我實(shí)現(xiàn)了由從書(shū)中審視他人的見(jiàn)解，到開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)下自己內(nèi)心體會(huì)的跨越。

因我大學(xué)學(xué)的是偵查專業(yè)，所以對(duì)福爾摩斯系列小說(shuō)欲罷不能，每天蹲在書(shū)架旁一本接著一本，《紅發(fā)會(huì)》《跳舞的小人》《藍(lán)寶石案》《銀色馬》這些故事縈繞腦海。在讀勒卡雷的《鍋匠，裁縫，士兵，間諜》時(shí)，我對(duì)主人公史邁利開(kāi)始的那段推理印象尤深，“既然這把傘是干的，那一定是在6點(diǎn)15分下雨前就放在那里了，因?yàn)榧茏由弦矝](méi)有水跡。而且這把傘很講究，雖然不新，傘尖不銹鋼包頭還沒(méi)有擦劃過(guò)的痕跡。因此，這把傘屬于一個(gè)行動(dòng)敏捷的人，甚至是年輕人……”故事中人物性格的塑造和扎實(shí)的心理描寫(xiě)，更是致命般地吸引著我。弗洛伊德的《夢(mèng)的解析》也是我的讀物�！懊娌勘砬檎凵湔鎸�(shí)的內(nèi)心想法，眼神中蘊(yùn)含了豐富的非語(yǔ)言行為”，這些論斷有哪些科學(xué)依據(jù)？這樣的疑問(wèn)像觸發(fā)了我腦海中的多米諾骨牌，新的疑問(wèn)、不斷放大的求知欲，乘風(fēng)破浪，相繼到來(lái)。

后來(lái)，我的書(shū)桌前不再只有小說(shuō)和散文，紀(jì)實(shí)類文學(xué)、心理咨詢師三級(jí)考試學(xué)習(xí)資料等也相繼“登潮。每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)都撞擊著我的認(rèn)知，打破我現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后重組合成。

我和同伴們走進(jìn)考場(chǎng)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，通過(guò)考試之后，拿在手中的資格證書(shū)仿佛一份不一樣的“觀后感”。工作后，我將心理學(xué)應(yīng)用于日常執(zhí)法執(zhí)勤、化解旅客矛盾中，理性疏導(dǎo)問(wèn)題的同時(shí)又能做到感性溝通，處置更加合情合理。由讀書(shū)激發(fā)個(gè)人興趣，而后帶動(dòng)專業(yè)學(xué)習(xí)，最終受益于工作實(shí)效，是我讀書(shū)的另一種進(jìn)步。

《雪龍?jiān)娂�》里有這樣一首，名叫《我和我的祖國(guó)》，當(dāng)讀到“這就是我的祖國(guó)”一句時(shí)，那種純粹的家國(guó)情懷和民族信仰，重重地激蕩著我的心靈。書(shū)中的文字成為連接我與外部世界的紐帶，如那條波浪寬的大河，那一份厚重的家國(guó)情懷在我心中一點(diǎn)點(diǎn)深化。

因?yàn)樵谂沙鏊�里從事文�?shū)內(nèi)勤工作，我日常需要編寫(xiě)各類通訊文稿，原本積累的文學(xué)知識(shí)在此時(shí)卻有些“家徒四壁”的單薄，于是“半畝方塘”內(nèi)又泛起新的漣漪：有公安專業(yè)的《公安基礎(chǔ)知識(shí)》《公安機(jī)關(guān)行政法律文書(shū)制作與使用全解》，有宮澤賢治的《不要輸給風(fēng)雨》，林清玄的《在這堅(jiān)硬的世界里，修得一個(gè)柔軟心》，烽火戲諸侯的《雪中悍刀行》《劍來(lái)》等等，它們?nèi)绮蓍L(zhǎng)鶯飛的河畔挑起楊柳依依，一點(diǎn)點(diǎn)填充著我的書(shū)屋，我在書(shū)里搬山、摘星，甚至開(kāi)疆辟土，唯書(shū)與靈魂做伴，讓時(shí)間對(duì)峙荒涼。

記錄在筆記本里的文字，一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)芽，我不再滿足于讀書(shū)時(shí)單向性地索取，慢慢地開(kāi)始學(xué)著輸出性地寫(xiě)點(diǎn)東西。讀“你本無(wú)意穿堂風(fēng)，偏偏孤倨引山洪”“我給你，早在你出生前多年的一個(gè)傍晚看到的一朵黃玫瑰的記憶”“有一只陶罐在兩重大海以外的院落里，那兒太陽(yáng)沉淪，被世界撿起，夢(mèng)醒的眾鳥(niǎo)重組歌隊(duì)，圍繞同一樹(shù)昨夜星光”“這十萬(wàn)空行的紅色小鳥(niǎo)，甘露解雇了每一次白蓮花的鄉(xiāng)愁”“我生命中的千山萬(wàn)水，任你一一告別。世間事，除了生死，哪一件不是閑事”這些詩(shī)句時(shí)，我會(huì)仔細(xì)研讀每個(gè)穿插其中的隱喻、環(huán)環(huán)相扣的推進(jìn)、首尾呼應(yīng)的點(diǎn)題、帶有時(shí)代印記的背景以及作者追尋的信仰，并用筆抄寫(xiě)記錄下來(lái)，遇到讀不懂的地方，返回開(kāi)頭再來(lái)一遍，豁然開(kāi)朗后再繼續(xù)抄寫(xiě)。

隨著閱讀的詩(shī)歌越來(lái)越多，寫(xiě)詩(shī)時(shí)我不再停留在引用各種經(jīng)典，突發(fā)靈感的語(yǔ)句在腦中若隱若現(xiàn)，用筆將生澀的語(yǔ)句匯聚成詩(shī)，再和經(jīng)常寫(xiě)詩(shī)的朋友一起討論、修改。從只言片語(yǔ)地記錄到一首詩(shī)的基本成型，我漸漸走上寫(xiě)作的初始階段，每次寫(xiě)詩(shī)、改詩(shī)，都是拉胚筑胎般鞏固點(diǎn)滴匯聚的詩(shī)歌靈氣。

每次搬運(yùn)新書(shū)到書(shū)房時(shí)，我便想象著我的書(shū)桌前未來(lái)會(huì)是怎樣的熱鬧非凡，作者留在書(shū)中的符號(hào)是否又悄悄逃出，藏在書(shū)桌各處。

曬著太陽(yáng)、插著腰，我為自己的想法和別人爭(zhēng)得面紅耳赤，又或者你一言我一語(yǔ)地喃喃低語(yǔ)。在我回去推開(kāi)門，走到書(shū)桌前放下新書(shū)的剎那，那些已經(jīng)躺在我書(shū)房的書(shū)本仿佛在驚恐中倉(cāng)皇逃跑，余光還不時(shí)瞥一眼新來(lái)的伙伴，而我假裝沒(méi)看見(jiàn)的樣子，若無(wú)其事地為它們收拾“戰(zhàn)潮，為我的世界總有它們的二分之一幸福著。

供職于上海鐵路公安局南京鐵路公安處沭陽(yáng)站派出所）